Thème 7 Voici, par ordre alphabétique d'auteur, les 16 communications qui seront présentées dans le cadre du thème 7. Les participants inscrits au groupe de travail du thème 7 assisteront à l'ensemble de ces communications. 1- Le dur accès à l’arithmétique écrite, un fait méconnu dans l’éducation des jeunes et des adultes Alicia Avila, Universidad Pedagogica Nacional, Mexique
2- Défis posés par l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en milieu défavorisé Nadine Bednarz et Caroline Lajoie, Université du Québec à Montréal, Canada Manon Théorêt et Louise Poirier, Université de Montréal, Canada
3- Le « coffre à problèmes » : un dispositif d’apprentissage à la résolution de « problèmes à chercher » Catherine Berdonneau,IUFM de l’Académie de Versailles, Site de Cergy, France
4- Les signes mathématiques en classe spécialisée : interprétation et construction d’une dimension opératoire. Étude d’une progression sur la multiplication en SEGPA Isabelle Bloch, IUFM d’Aquitaine et Université Bordeaux 2, France
5- Stratégies et gestes professionnels de professeurs d’école débutants enseignant dans des écoles de milieux défavorisés : un enjeu pour les apprentissages des élèves Denis Butlen,IUFM de Créteil, DIDIREM, Université Paris 7, France
6- Des spécificités personnelles aux spécificités didactiques Marie-Pierre Chopin,Laboratoire DAEST, Université Victor Segalen Bordeaux 2, France
7- Expérimenter en mathématiques pour relever le défi de l’adaptation Thierry Dias, IUFM Lyon / LIRDHIST – Université Lyon I, France
8- Maths à modeler. Situations-recherche pour l’enseignement des mathématiques auprès d’enfants présentant de troubles psychopathologiques Serge Manin,GRAFITI : Unité Fonctionnelle n° 4423, France Charles Payan, Université Joseph Fourrier et CNRS, France
9- Pratiques didactiques et élaboration du rapport personnel des élèves à l’objet numération Guilaine Menotti, Université Paris 8, France Graciela Ricco, Éducation Scolarisation Équipe d’accueil 2306, Université Paris 8, France Laurence Allenbach, Institut Galilée, Université Paris 13, France
10- Dispositif d’aide à la résolution de problèmes numériques auprès des élèves en situation d’échec scolaire Jean Berky Nguala, IREM Guadeloupe, DIDIREM, Université Paris 7, France
11- Pratique de professeurs des écoles enseignant les mathématiques en ZEP : exemples d’adaptations de ressources à destination des élèves, mise en évidence des effets potentiels sur leur activité mathématique Bernadette Ngono, IUFM de l’Académie de Rouen, France
12- Différents modes de résolution de la contradiction entre logique de « réussite immédiate » et logique d’apprentissage par des professeurs enseignant les mathématiques à des élèves de milieux socialement défavorisés. Effets potentiels sur les élèves Marie-Lise Peltier, IUFM de l’Académie de Haute-Normandie, France
13- Défis de l’enseignement et de l’évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : pistes de réflexion Michel Rousseau, Université de Moncton, Canada Viktor Freiman, Université de Moncton, Canada Lucie Deblois, Université Laval, Canada Denis Savard, Canada
14- Situations et assortiments d’exercices pour l’enseignement des mathématiques destiné aux élèves de collège en grande difficulté scolaire Marie-Hélène Salin, Laboratoire DAEST Université Victor Segalen Bordeaux 2
15- Du déficit léger à l’élève en difficulté. Des effets de la différenciation structurelle sur la différenciation didactique Bernard Sarrazy et Christophe Roine, Laboratoire DAEST, Université Victor Segalen Bordeaux 2, France
16- Sens de la preuve chez les élèves du secondaire de classes faibles et comparaison entre les conceptions dans les preuves algébriques et géométriques Julie Vaillancourt et Nadine Bednarz, Université du Québec à Montréal, Canada
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