Thème 5 Voici, par ordre alphabétique d'auteur, les 20 communications qui seront présentées dans le cadre du thème 5. Les participants inscrits au groupe de travail du thème 5 assisteront à l'ensemble de ces communications. 1- L’utilisation de ressources en ligne pour l’enseignement des mathématiques au lycée : du suivi d’une expérimentation régionale à un objet de recherche Michèle Artigue, IREM-Université Paris 7, France
2- Degré d’intégration de Cabri-géomètre à l’école primaire Teresa Assude, IUFM d’Aix Marseille, France
3- Implantation d’un dispositif intégrant les TIC en didactique des mathématiques : réflexion sur une première mise à l’essai et prospectives Michel Beaudoin et Francine D'Ortun, Université du Québec en Outaouais, Canada
4- Quel environnement informatique pour une introduction aux mathématiques financières? Alain Birebent, Université Pierre Mendès France Grenoble 2, France
5- Une expérience de formation à l’utilisation de la technologie pour de futurs enseignants en mathématiques au secondaire André Boileau, Université du Québec à Montréal, Canada
6- Outil html et exposé de l’objet mathématique Marie Bouazzi, École nationale d'architecture et d'urbanismes de Tunis et Université virtuelle de Tunis, Tunisie
7- Peut-on apprendre avec une base d’exercices ? Claire Cazes, Université Paris 6, DIDIREM Université Paris 7, France
8- L’utilisation de la calculette dans l’enseignement de la numération à l’école élémentaire Luca Del Notaro et Ruhal Floris, Université de Genève, Suisse
9- Étude didactique des forums de questions mathématiques Abdulkadir Erdogan, DIDIREM, Université Paris 7, France
10- Conséquences sur les activités des élèves et les apprentissages de l’utilisation d’une base d’exercices en ligne : étude d’un exemple Ghislaine Gueudet, CREAD et IUFM de Bretagne, France; Typhaine Le Méhauté, IUFM de Basse-Normandie, France
11- Quelques questions que pose l’introduction du tableur en classe de mathématiques Mariam Haspekian, DIDIREM Université Paris 7, France
12- Le rôle des calculatrices symboliques dans l’émergence de la pensée algébrique : le cas des expressions équivalentes Carolyn Kieran et André Boileau, Université du Québec à Montréal, Canada; Luis Saldanha, Portland State University, États-Unis; Fernando Hitt et Denis Tanguay, Université du Québec à Montréal, Canada; José Guzmán, CINVESTAV del Instituto Politécnico Nacional, Mexique
13- Une approche multidimensionnelle de l'usage d'outils technologiques dans l'enseignement : le cas de Casyopée Jean-Baptiste Lagrange, IUFM de l’Académie de Reims, DIDIREM Université Paris 7, France; Xavier Meyrier et Bernard Le Feuvre, Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Rennes, France
14- Un nouveau rôle de l'informatique dans la formation initiale des enseignants Eric Muller et Chantal Buteau, Brock University, Canada
15- Comprendre les pratiques des enseignants « ordinaires » en environnement informatique : deux exemples à propos de l'utilisation du tableur Emel Ozdemir-Erdogan, DIDIREM, Université Paris 7, France
16- Système tutoriel pour le développement des compétences lors de problèmes de preuve Philippe R. Richard et Simon El-Khoury, Université de Montréal, Canada; Josep M. Fortuny, Universitat Autònoma de Barcelona, Espagne; Esma Aïmeur, Université de Montréal, Canada
17- Apprenti Géomètre, un logiciel de géométrie dynamique pour les enfants à partir de 8 ans Philippe Skilbecq, Centre de recherche sur l'enseignement des mathématiques, Belgique
18- Les logiciels tuteurs fermés : institution d’apprentissage? Laurent Souchard, Université de Sherbrooke, Canada
19- Instrumentation du déplacement dans l’initiation au raisonnement déductif avec Cabri-géomètre Sophie Soury-Lavergne, IUFM de Grenoble et Université Joseph Fourier de Grenoble, France
20- Des phénomènes d’instrumentation pointés dans l’utilisation de bases d’exercices en classe Fabrice Vandebrouck, Université Paris 7, France; Natália Maria Cordeiro Barroso, Universidade Federal do Ceará – UFC, Brésil
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