Thème 3 Voici, par ordre alphabétique d'auteur, les 11 communications qui seront présentées dans le cadre du thème 3. Les participants inscrits au groupe de travail du thème 3 assisteront à l'ensemble de ces communications. 1- Enseigner l’histoire des mathématiques : De la quête de l’universel à la dérive chauvine Mohamed el-Mahdi Abdeljaouad, Université de Tunis, Tunisie
2- La multiplicité des points de vue en analyse comme construit historique Philippe Brin, Renaud Chorlay, Anne Michel-Pajus, IREM Paris 7, France
3- L’utilisation de manuscrits historiques authentiques comme déclencheur de l’activité de résolution de problèmes mathématiques en primaire Françoise Cerquetti-Aberkane, IUFM de Créteil, France
4- Les nouveaux programmes de formation au Québec et l’histoire des mathématiques Louis Charbonneau, Université du Québec à Montréal, Canada
5- L’histoire des mathématiques dans les manuels scolaires Abdellah El Idrissi, École normale supérieure Marrakech, Maroc
6- L’histoire des mathématiques dans le cadre de la pluridisciplinarité : le cas des mesures Konstantinos Nikolantonakis, Université de la Macédoine de l’Ouest, Grèce
7- Capsules historiques, compétences réflexives et site interactif Richard Pallascio, Université du Québec à Montréal, Canada
8- Un enseignement renouvelé du nombre irrationnel Matthieu Petit, Université Bishop et Université de Sherbrooke, Canada
9- Intégrer les dimensions historique et culturelle dans l’enseignement des mathématiques : Peut-on faire autrement qu’un placage de connaissances? Annie Savard et Lucie DeBlois, Université Laval, Canada
10- La problématique d’une voie africaine en didactique des mathématiques : vrais et faux enjeux Kalifa Traoré et Souleymane Barry, Université du Québec à Montréal, Canada
11- Mathématiques mobilisées dans la vente des céréales et de néré par des paysans et des commerçants siamous illettrés au Burkina Faso Kalifa Traoré et Nadine Bednarz, Université du Québec à Montréal, Canada
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