Présentation par affiches

Responsables :

Ruhal Floris, Université de Genève, Suisse;
Iman Osta, Lebanese American University, Liban.

Les participants sont invités à faire une présentation par affiche en lien avec leur projet de recherche, un compte rendu de formation ou une réflexion théorique. Voici, par ordre alphabétique d'auteur, la liste des 21 propositions d'affiches acceptées.

1- Gestion de la mémoire didactique : Quelle transition secondaire/postsecondaire pour la gestion mémorielle lors de l’étude des équations de second degré et en faisant intervenir des fractions rationnelles?

Andrea Maria Araya Chacon, Laboratoire d’Études des Méthodes Modernes d’Enseignement (LEMME) – Université Paul Sabatier, Toulouse III, France, et UCR, Costa Rica

2- Étude des attitudes des futurs enseignants du primaire face à la résolution de problèmes en mathématiques

Isabelle Arsenault, Université du Québec à Montréal et Université de Moncton, Canada

3- Une analyse de l’apprentissage et de l’enseignement de la combinatoire au secondaire à la base de la co-construction de situations d’enseignement mettant à contribution chercheurs et praticiens

Souleymane Barry, Université du Québec à Montréal, Canada

4- Enseignement des mathématiques et langage naturel

Fatma Zohra Belkredim, Université Hassiba Ben Bouali, Algérie

5- Difficultés que rencontrent les étudiants en sciences humaines et sociales dans l’apprentissage des statistiques

Alain Bihan-Poudec, Institut des Sciences de la Communication et de l’Éducation d’Angers, France

6- Quelle place pour les logiciels de géométrie dynamique dans le processus de conceptualisation des mathématiques?

Annie Corriveau, Université de Sherbrooke, Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE), Canada

7- L'influence du contexte sémantique lors de la résolution de problèmes mathématiques sur les compétences des élèves en fin de premier cycle au secondaire

Guylaine Cotnoir, Université de Sherbrooke, Canada

8- Erreurs commises en mathématiques et rapport aux programmes

Kirsi Jean-Pierre Douamba, Institut des Sciences, Université de Ouagadougou, Burkina Faso

9- Que recouvre l’arithmétique ? Un regard historique

Alexandre Ducharme Rivard, Université du Québec à Montréal, Canada

10- Exploration de la relation entre la maîtrise de l'anglais et la performance des élèves dans les mathématiques : une recherche par un programme informatique d'apprentissage de l'anglais

Anthony Essien, University of the Witwatersrand, Afrique du Sud

11- Des situations pour la classe pour l’apprentissage de la preuve (exemple de la récurrence)

Denise Grenier et Charles Payan, Université Joseph Fourier et CNRS, Grenoble, France

12- Impact de l’évolution de l’Algèbre sur l’interprétation que les élèves ont de la lettre en algèbre ainsi que sur les erreurs commises par les élèves lors de l’utilisation du langage algébrique

Doris Jeannotte, Université de Sherbrooke, Canada

13- Émergence et développement d’une communauté de pratique mathématique dans une classe du secondaire

Jean-François Maheux, Université du Québec à Montréal, Canada

14- Enseignement de la notion de fonction réciproque en France dans la transition terminale – IUT

Susana Murillo Lopez, Laboratoire d’Études des Méthodes Modernes d’Enseignement (LEMME) - Université Paul Sabatier, Toulouse III, France, UCR, Costa Rica;

Catherine-Marie Chiocca, École Nationale de Formation Agronomique, France

15- La formation continue des enseignants de mathématiques au Burkina Faso : État des lieux, tendances d'évolution et perspectives

Coagri Nassouri, Direction Générale des Inspections et de la Formation des Personnels de l’Éducation, Burkina Faso

16- Peut-on relever le défi de pallier quelques-unes des difficultés d’apprentissages des élèves en résolution de problèmes numériques à la fin de la scolarité primaire française, en modifiant les pratiques relatives à ce domaine d’enseignement?

Maryvonne Priolet, Université Lumière Lyon 2, Sciences de l’Éducation, France

17- Place de la combinatoire (au sens le plus large) dans l’enseignement

Ahmed Semri, Université Joseph Fourier et Université de Sciences et Techniques Houari Boumédiène (USTHB), Algérie

18- La formation à distance des enseignants de mathématiques en Tunisie : L’expérience de l’Institut Supérieur de l’Éducation et de la Formation Continue (ISEFC)

Moundher Tangour, Institut Supérieur de l’Éducation et la Formation Continue, Tunisie

19- Practica virtuels et webfolios dans une classe Protic de 2^e secondaire : regard sur des réflexions d’élèves dans leur apprentissage de l’algèbre

Mélanie Tremblay, Université du Québec à Montréal, Canada

20- À quelles conditions une expérience vécue auprès d’enseignants brésiliens peut-elle alimenter notre réflexion pour améliorer les dynamiques de formation continue en France et ailleurs?

Marie-Paule Vannier,IUFM des Pays de la Loire, CREN, Université de Nantes, France;

Maryvonne Merri,École Nationale de Formation Agronomique de Toulouse (ENFA), France;

Esther Grossi, Présidente du Groupe d’Études sur l’Éducation, la Méthodologie de la recherche (Prospection) et l’Action (GEEMPA) – Porto Alegre, Brésil

21- Calculatrice, fractions et critères de divisibilité : quelles connaissances mobilisables en situation?

Laura Weiss, Institut de formation des maîtres de l’enseignement secondaire (IFMES), Genève, Suisse