Les conférences plénières

Jean Dionne, Université Laval, Canada

L’enseignement des mathématiques face aux défis de l’école au Québec et en Amérique du Nord.

Réactions :

Maggy Schneider, Ladimath, Université de Namur, Belgique (pour l’Europe);

Ahmed Djebbar, Laboratoire Paul Painlevé, Université de Lille, France (pour les pays d’Afrique).

Cette conférence se veut d’abord une occasion de présenter l’enseignement des mathématiques au Québec : les succès évidents remportés, les non moins évidents problèmes à affronter, les perspectives d’avenir à l’heure où les nouveaux programmes « par compétences » sont implantés (au primaire) ou en voie de l’être complètement (au secondaire). Ce tour d’horizon s’arrêtera non seulement aux contenus des programmes, mais aussi aux représentations des mathématiques véhiculées et aux perceptions que s’en donnent les gens, les enseignants et leurs élèves bien sûr, mais aussi la population en général. Cela permettra de mieux cerner et comprendre certaines tendances qui se font jour, ici comme ailleurs en Amérique du Nord et sans doute dans d’autres coins du monde, tendance à diminuer les exigences notamment et à peut-être imaginer des gestes à poser qui permettraient d’y résister de manière fructueuse et féconde.

Réaction : Maggy Schneider (pour l’Europe)

Compétences, transfert et risque de décatégorisation des questions étudiées à l'école.

D'une certaine manière, la mouvance des compétences cristallise l'espoir de transfert des apprentissages à toute situation y compris aux situations extra-scolaires. Mais cette attente se traduit souvent par un accent mis sur des aspects très transversaux de ces apprentissages au mépris de toute catégorisation des questions étudiées à l'école. Or, si l'on en juge par les travaux de psychologie cognitive aussi bien que par les théories didactiques, cette "décatégorisation" risque d'être préjudiciable aux apprentissages, qu'ils soient mathématiques ou autres. Cette dérive prive aussi les élèves des outils que sont les savoirs disciplinaires et qui sont précisément les réponses culturelles aux questions qu'on leur propose d'aborder.

Réaction : Ahmed Djebbar (pour les pays d’Afrique)

Les mathématiques dans les systèmes éducatifs du Maghreb, à la lumière des dernières réformes.

Après une courte présentation des éléments historiques, sociologiques et culturels communs aux différents systèmes éducatifs des pays du Maghreb, on résumera les aspects essentiels qui ont conduit à mettre en place de nouvelles réformes. On conclura par un bref exposé des grandes orientations de ces réformes et des premiers enseignements de leur application en cours.